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한국어 학습자의 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자. (중국어권, 일본어권, 영어권 학습자 중 한 집단을 선택하여 작성할 것)한국어 학습자의 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자. (중국어권, 일본어권, 영어권 학습자 중 한 집단을 선택하여 작성할 것)
| 한국어 학습자의 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자. (중국어권, 일본어권, 영어권 학습자 중 한 집단을 선택하여 작성할 것) |
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| 목차 |
외국어로서의 한국어발음 교육론
한국어 학습자의 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자. (중국어권, 일본어권, 영어권 학습자 중 한 집단을 선택하여 작성할 것)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 자음과 모음
2. 한국어의 모음체계
3. 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상
4. 이에 대한 교육 방안
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
이 좋지 않다면, 한국어 실력이 좋다고 생각하지 않는 경향이 있다. 실제로도 외국인의 한국어 발음이 부정확하거나 유창성이 떨어진다면, 의사소통이 원활하게 이루어지기 힘들다. 그러므로 한국어 초급부터 발음과 관련된 사항을 체계적으로 교육할 필요가 있으며 학습자의 언어권과 특성에 따라 오류가 자주 발생하는 부분을 인식하여 이를 체계적으로 가르칠 필요가 있다. 그렇다면 나는 대표적으로 중국어권 학습자를 대상으로 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 자음과 모음
한국어의 음운은 자음과 모음으로 나눌 수 있다. 모음은 21개이고 자음은 19개이다. 모음은 단독으로 음절을 구성할 수 있는 반면에 자음은 모음과 결합해야만 하면 음절을 구성할 수 있다. ＜표준 발음법>에 따르면 모음은 단모음과 이중모음으로 나눌 있음을 알 수 있다. 단모음 /ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ, ㅡ, ㅣ |
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| 참고문헌 |
| 이문규(2004), 『국어 교육을 위한 현대 국어 음운론』, 한국문화사 허용 외(2005),『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정 도서출판 허용⦁김선정(2006), 『외국어로서의 한국어 발음 교육론』, 도서출판 박이정 배주채(2003), ⌜한국어의 발음⌟,삼경문화사 신재영ㆍ차재은(2003),⌜우리말 소리의 체계⌟,한국문화사 |
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한국어 학습자의 한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자. (중국어권, 일본어권, 영어권 학습자 중 한 집단을 선택하여 작성할 것) |
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