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교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다.교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다.교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다.
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| 목차 |
교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교재란 무엇인가에 대한 정의
1) 박경자 외(1998, 한국어 교육의 이론과 실제)
2) 서종학․ 이미향(2007, 한국어 교재론)
3) 민현식(2000:5, 한국어 교재의 실태 및 대안)
2. 교재 사용이 주는 이점(장점)
3. 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성(나의 견해)
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
을 실시하는데 요구되는 것 중에 하나로 교재가 교육과정에서 목표로 하는 곳에 알맞게 구성되어 있으면 체계적인 교육이 가능하다. 따라서 올바른 교육 및 효과적인 교육이 이루어지기 위해서는 교재가 매우 중요하다고 할 수 있다. 그렇다면 보다 구체적으로 교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 살펴보고, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 교재란 무엇인가에 대한 정의
1) 박경자 외(1998, 한국어 교육의 이론과 실제)
교재는 교육과정을 구체적으로 실현시킨 구현체이다. 좋은 교육과정이나 교육정책을 구체적인 내용과 구성으로 |
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| 참고문헌 |
| 김영만 지음, 한국어 교육의 이론과 실제, 역락, 2005 서종학 이미향 외 1, 한국어 교재론, 한국문화사, 2017 민현식, 한국어 교재의 실태 및 대안, 국어교육연구 제7집, 서울대학교 국어교육연구소, 2000 |
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교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다. |
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