|
관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주 동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목을 작성해 보십시오.관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주 동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목을 작성해 보십시오.관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주 동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목을 작성해 보십시오.
|
| 목차 |
관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주 동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목을 작성해 보십시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 단기과정 학습자에 대한 교수요목 설계의 방향과 목표
2. 교수요목의 유형 선택
3. 상황중심교수요목에 따른 상황목록 및 주제
4. 과제 활동
5. 문화교육
Ⅲ. 결론 |
|
| 본문 |
국어 단기학습과정은 일반 목적 한국어 학습자들 대상으로 보통 대학기관에서 3주 또는 5주 동안 진행되는 교육과정이며 이는 대학기관의 정규과정과 구분된다고 할 수 있다. 이들을 보통 모국에서 배웠던 한국어에 대한 지식과 이론적 내용을 직접 사용해 볼 기회를 갖거나 현재 자신의 한국어 실력을 단기간에 극대화 시키고자 한다. 따라서 이들 대상의 특성에 맞는 효율적인 교육 방안이 마련되어야 할 것이다. 그렇다면 관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주 동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목을 직접 작성해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 한국어 단기과정 학습자에 대한 교수요목 설계의 방향과 목표
초급 학습자는 한국에서 새롭게 경험하는 낯선 문화로 인해 내부적으로 문화 충돌이 일어날 가능성이 있는 시기다. 이 때문에 초급 단계에는 한국과 한국어에 대해 흥미를 갖고 긍정적인 반응을 이끌어 낼 수 있는 교육내용을 선정 |
|
| 참고문헌 |
| 박영순(2004), 외국어로서의 한국어 교육론, 월인 신현숙, 김보경 외 3(2012), 한국어와 한국어 교육, 푸른사상 김명광(2012), 외국어로서의 한국어 교육과정 개론, 대구대학교출판부 |
|
|
관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주 동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목을 작성해 보십시오. |
|
|
