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1주 1, 2강에서 학교사회복지 목적과 대상을, 4주 1,2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에 대해 학습했습니다. COVID-19로 인해 학생들은 아동학대, 방임, 결식, 인터넷 중독, 학력 미달, 사회적인 고립 등 다양한 문제에 노출되었습니다. 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰 취약점이나 문제는 무엇이라고 생각하는지, 그에 대한 학교사회복지에서의 대응 방안은 무엇인지 기술하시오.1주 1, 2강에서 학교사회복지 목적과 대상을, 4주 1,2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에 대해 학습했습니다. COVID-19로 인해 학생들은 아동학대, 방임, 결식, 인터넷 중독, 학력 미달, 사회적인 고립 등 다양한 문제에 노출되었습니다. 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰 취약점이나 문제는 무엇이라고 생각하는지, 그에 대한 학교사회복지에서의 대응 방안은 무엇인지 기술하시오.
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| 목차 |
학교사회복지론
1주 1, 2강에서 학교사회복지 목적과 대상을, 4주 1,2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에 대해 학습했습니다. COVID-19로 인해 학생들은 아동학대, 방임, 결식, 인터넷 중독, 학력 미달, 사회적인 고립 등 다양한 문제에 노출되었습니다. 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰 취약점이나 문제는 무엇이라고 생각하는지, 그에 대한 학교사회복지에서의 대응 방안은 무엇인지 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. COVID-19
2. 코로나와 청소년과의 관계
3. 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰 취약점이나 문제
4. 그에 대한 학교사회복지에서의 대응 방안
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
한 사회적 거리두기로 인해 경제활동의 변화 이외에도 코로나19 예방을 위한 일상생활의 다양한 변화들은 우울감, 무기력증 등 정신건강에도 많은 부정적 영향을 미치고 있다. 특히 성인에 비하여 정신건강에 취약함을 보이는 청소년들의 경우 코로나19로 인한 등교제한, 온라인 비대면 수업으로의 전환, 친구들과의 만남 제한 등 일상생활에 가져온 변화가 우울감, 불안감, 스트레스 등 청소년 정신건강 변화의 요인으로 작용되고 있다. 따라서 나는 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰 취약점이나 문제 중 정신건강 문제에 대해 살펴보고 이에 대한 학교사회복지사로서의 대응방안에 대해서 서술해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. COVID-19
코로나19의 명칭은 ‘코로나바이러스감염증-19’로 공식적 정의는 ‘SARS CoV-2 감염에 의한 호흡기 증후군’이며, 질병 분류는 ‘제1급감염병 신종감염병증후군(질병코드:U07.1)이다. 전파 경로로는 사람에서 사람으로 전파되며 주로 환자와 직접 접촉 또는 호흡기를 통해 배출되는 비말에 의해 전염된다. 다시 말 |
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| 참고문헌 |
| 김현수 (2020). 코로나로 아이들이 잃은 것들. 서울: Denstory. 정옥분 (2010). 청소년발달의 이해. 학지사. 정익중, 이수진, 강희주 (2020). 코로나19로 인한 아동일상 변화와 정서 상태. 한국아동복지학 박아청(2002). 교육심리학의 이해. 서울: 교육과학사. 이은환, 코로나19 세대 정신건강 안녕한가!, 경기연구원 이슈&진단 권석만 (2013). 현대이상심리학. 서울: 학지사. |
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