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침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오.침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오.
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| 목차 |
침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 침묵식 교수법의 배경
2. 침묵식 교수법의 특징
3. 침묵식 교수법의 목표
4. 침묵식 교수법의 원칙
5. 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움
1) 예상되는 효과
2) 어려움
6. 나의 관점에서 개선 방법
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
키고, 학생은 가능한 말을 많이 하도록 요구된다. 새로운 언어를 사용하여 적절하고 의미 있는 말을 만들어 내려 애쓰는 학습자의 노력은 그로 하여금 자신의 지각력과 분석력을 통하여 목표어를 이해하도록 도와준다. 침묵식 교수법에서 이용되는 주요 학습 자료인 여러 가지 색깔의 막대기와 발음 차트(Fidel 차트로 불림)는 학생들의 주의 집중력을 향상시킬 뿐만 아니라, 학습 내용을 시각적으로 입력시켜 주기 때문에 기억 작용이 수월하게 이루어지도록 도와준다.
2. 침묵식 교수법의 특징
교사는 수업 시간의 90% 이상을 침묵하고 학습자가 스스로 가설 검증을 통한 발견 학습으로 언어를 배운다. 수업이 교사가 아니라 학습자 중심으로 이루어질 수 있으며, 학습자의 참여를 극대화함으로써 교수가 이루어질 수 있다 |
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| 참고문헌 |
| 박경자 외, 언어 교수학, 박영사, 1994. 이익섭 외, 한국어 언어, 신구문화사, 1997.고영근(1974). 「외국어로서의 한국어교육에 대한 연구」. 인문과학 23. 성균관대 인문과학연구소. 김중섭(2004). 「한국어교육학의 정체성에 관한 연구」. 한국어교육 15-2. 국제한국어교육학회. |
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