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영유아 교수학습의 유형에서 교사 주도적 접근과 영유아 주도적 접근 유형에 대해 서술하고 학습자 본인이 중요하다고 생각되는 유형에 대해 논하시오.영유아 교수학습의 유형에서 교사 주도적 접근과 영유아 주도적 접근 유형에 대해 서술하고 학습자 본인이 중요하다고 생각되는 유형에 대해 논하시오.
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| 목차 |
영유아교수방법론
영유아 교수학습의 유형에서 교사 주도적 접근과 영유아 주도적 접근 유형에 대해 서술하고 학습자 본인이 중요하다고 생각되는 유형에 대해 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사 주도적 접근
1) 개념과 특징
2) 장점
3) 단점
2. 영유아 주도적 접근
1) 개념과 특징
2) 장점
3) 단점
3. 학습자 본인이 중요하다고 생각되는 유형
4. 비교분석
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
어떻게 가르치는 것이 바람직한 것인가에 이르기까지 그 초점의 범위가 넓기 때문이다. 현재 대표적인 교수방법으로는 두 가지가 소개되고 있으며 교사주도형, 영유아 주도적 접근 교수방법을 토대로 다양한 영유아교수방법의 시도가 이루어지고 있다. 그러나 이러한 교수방법 역시 영유아 교수법의 개발을 위한 다양한 시도라고 할 수 있으며 정해진 정답이 있는 것은 아니다.
Ⅱ. 본론
1. 교사 주도적 접근
1) 개념과 특징
교사 주도적 접근의 대표적인 것은 직접교수법과 직접 설명법이고, 직접 교수법의 핵심은 시범을 보이고 학생들을 학습 활동에 능동적으로 참여시키며, 교수-학습의 중심은 교사이며 교사는 학생들에게 학습내용을 직접 가르쳐야 한다. 따라서 효과적인 교수에 있어서 좀 더 구체적인 모형은 직접교수 또는 정밀수업의 형태를 취할 수도 있다.
직접 설명법에서의 교수의 핵심은 설명, 시범 |
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| 참고문헌 |
| 김진영/백혜리/최윤정 공저(2005). 유아를 위한 교수-학습방법론. 양서원 영유아 교수방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 2008 김경철, 강민정, 이정미, 김은정(2017). 유아교육과정. 파주: 양서원 이은화, 배소영, 조부경(1996). 유아교사론. 서울: 양서원 |
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