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수업에서 배운 내용을 토대로 4차 산업혁명시대에 맞는 또한 코로나 상황을 경험한 시점에서 이와 같은 상황에서도 조직 개발할 수 있는 조직의 훈련프로그램을 개발하고 시행하기까지의 단계들을 열거하고 설명하세요.수업에서 배운 내용을 토대로 4차 산업혁명시대에 맞는 또한 코로나 상황을 경험한 시점에서 이와 같은 상황에서도 조직 개발할 수 있는 조직의 훈련프로그램을 개발하고 시행하기까지의 단계들을 열거하고 설명하세요.
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| 목차 |
산업심리학
수업에서 배운 내용을 토대로 4차 산업혁명시대에 맞는 또한 코로나 상황을 경험한 시점에서 이와 같은 상황에서도 조직 개발할 수 있는 조직의 훈련프로그램을 개발하고 시행하기까지의 단계들을 열거하고 설명하세요.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 4차 산업혁명의 필요인재
2. 프로그램 배경
3. 코로나 상황을 경험한 시점에서 이와 같은 상황에서도 조직 개발할 수 있는 조직의 훈련프로그램
1) 프로그램의 개요
2) 해당 프로그램이 필요한 상황
3) 프로그램의 기본규칙
4. 시행하기까지의 단계
Ⅲ. 결론 |
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| 본문 |
없어지기 쉽다. 전임 기록자(서기)를 둔다.
7) 시간제한을 둔다. 얼마나 브레인스토밍 작업이 남았는지 미리 알려준다.
8) 아이디어의 소강상태를 넘겨야 한다. 아이디어는 잠시 나타났다 금새 멈추므로 이런 피할 수 없는 소강상태를 밀어 내야 성공할 수 있다. 때때로 최상의 방안은 브레인스토밍 작업의 후반에 나오기도 한다.
9) 정리, 분류, 평가를 한다. 일단 작업이 끝나면 모은 아이디어를 정리한다. 중복된 Idea를 제거하고 비슷한 idea를 하나로 분류하여 제목을 붙인다.
Ⅲ. 결론
브레인스토밍이란 창의적인 문제해결을 위한 집단 아이디어 발상기법의 하나로서, 거의 모든 주제와 상황에서 편리하게 적용될 수 있고 집단 구성원들의 상상력, 융통성, 토론 기술을 강화시킬 수 있는 아이디어 창출 방법이다.
브레인스토밍에 있어서 핵심이 되는 것은 개인보다 다수의 사고를 통해 만들어내는 아이디어가 양과 질에서 우수하다는 점과, 각 아이디어에 대한 판단을 유보하여 비판을 줄이는 것으로 그 수를 늘일 수 있다는 |
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| 참고문헌 |
| 신세호(1969). 창의력 교육, 서울: 배영사. 신세호 외(1999). 창의력 개발을 위한 교육. 서울: 교육과학사. 서영조(2010). 생각의 공식, 서울: 더난출판사. 윤민봉(2005). 창조력 증진의 이론과 전략. 서울: 학문사. Edward de Bono, 드 보노의 창의력 사전, 21세기북스, 2004 |
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